昨天，教育部就推動現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展召開新聞發(fā)布會。針對近期學生和家長對義務教育后“普職分流”的高度關注，一些地方“兩會”上甚至有代表和委員建議取消中考后的“普職分流”，教育部職業(yè)教育與成人教育司司長陳子季回應稱，義務教育后實行“普職分流”非常必要。未來，“職教高考”要成為高職招生主渠道，以緩解中考分流壓力和教育焦慮。

中職學校和普通高中

招生規(guī)模要合理規(guī)劃

陳子季表示，高中階段教育多樣化發(fā)展是世界各國的基本做法和共同趨勢，也是我國“十四五”時期高中階段教育的發(fā)展目標。中等職業(yè)教育是高中階段教育的重要組成部分，肩負著推動高中階段教育多樣化發(fā)展的重任。中等職業(yè)教育和普通高中教育協(xié)調(diào)發(fā)展，既可以滿足不同稟賦和潛能學生的學習需要，又能夠提供多樣化的成長成才空間和通道。同時，發(fā)展中等職業(yè)教育在擴大就業(yè)、推動區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展、改善民生方面做出了積極貢獻，所以堅持“普職分流”是非常必要的。

“但是我們也看到，隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展和人民生活水平的不斷提高，人民對高質(zhì)量、普及化的高中階段教育的需求也在不斷提升。”陳子季說，教育部將積極推動各地根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展程度、本地產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要、健全現(xiàn)代職教體系建設等因素，一方面根據(jù)各地經(jīng)濟社會發(fā)展狀況和應用型人才發(fā)展多樣化需求，合理規(guī)劃中職學校和普通高中的招生規(guī)模。另一方面，最根本的還是要把中職教育自身辦好，提升自身的質(zhì)量，在“普職融通”上下功夫。

“職教高考”要成為

高職招生主渠道

據(jù)陳子季介紹，目前全國專升本的比例已達20%，下一步將力爭讓更多的職業(yè)學校畢業(yè)生接受高質(zhì)量的職業(yè)本科教育。

2022年教育部將完善“職教高考”的頂層設計，使“職教高考”成為高等職業(yè)教育招生，特別是職業(yè)本科學校招生的主渠道。要優(yōu)化“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”結構比例和組織方式，為學生接受高等職業(yè)教育提供多種入學方式和學習方式。同時擴大職業(yè)本科、職業(yè)專科學校通過“職教高考”招錄學生比例，使“職教高考”成為高等職業(yè)教育招生，特別是職業(yè)本科學校招生的主渠道。推動建立省級統(tǒng)籌、綜合評價、多元錄取的“職教高考”制度，改善學生通過普通高考“千軍萬馬過獨木橋”的問題，中考分流壓力和“教育焦慮”得到有效緩解，職業(yè)教育“中高本一體化”培養(yǎng)模式基本形成。

本科職業(yè)教育規(guī)模

2025年不低于10%

據(jù)悉，我國現(xiàn)有職業(yè)本科學校32所，在校生12.9萬人，去年招生4.1萬人。為確保“到2025年規(guī)模不低于10%”的發(fā)展目標，教育部將多措并舉，加大本科層次職業(yè)教育人才培養(yǎng)力度。

一是指導現(xiàn)有的32所職業(yè)本科學校加強基本辦學條件建設，提升辦學質(zhì)量，嚴格把控專業(yè)設置所必需的辦學條件，推動職業(yè)本科專業(yè)建設持續(xù)改進提升。二是推動舉辦職業(yè)本科教育專業(yè)的學校及其舉辦者持續(xù)加大投入和辦學條件改進力度，優(yōu)化校內(nèi)教育教學管理，同時支持一批國家優(yōu)質(zhì)高職專科學校按照《本科層次職業(yè)學校設置標準》升格為職業(yè)本科學校，穩(wěn)步擴大職業(yè)本科學校和職業(yè)本科教育專業(yè)的規(guī)模。三是繼續(xù)鼓勵和支持高水平應用型普通本科高校申請設置職業(yè)本科教育專業(yè)，按照職業(yè)教育辦學規(guī)律和育人模式開展人才培養(yǎng)。四是要加快推動《職業(yè)教育法》修訂，支持一批優(yōu)質(zhì)高職專科學校的骨干專業(yè)申請設置職業(yè)本科教育專業(yè)，培養(yǎng)本科層次技術技能人才。五是要加快研制發(fā)布職業(yè)本科專業(yè)簡介和專業(yè)教學標準，加強師資隊伍建設。

文/本報記者 雷嘉

關鍵詞： 職業(yè)教育